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Opinion: Lettre personnelle d'une mère de Trenc d'Alba face au manque de personnel en besoins éducatifs spéciaux

April 17 de 2019 - 07: 50

C’est un appel lancé à tout le personnel non enseignant du ministère de l’Éducation par le scandale et la honte qui est censé nous appeler LIE à tous ceux qui le sont (comme cela est apparu dans la presse). Je sais que mon AMPA a communiqué à plusieurs reprises et pendant plus d'un an, avec la SPE, avec l'Education provinciale, avec les Services d'éducation territoriaux et a même rencontré personnellement le Directeur de l'éducation du territoire D. Jaume Fullana.

Des conversations téléphoniques, des échanges de courriels, des réunions ont eu lieu, des signatures ont été recueillies et elles ont été correctement présentées ... Nous avons toujours obtenu la réponse «attendez», «non» ou simplement le silence. Malgré tout cela, ont-ils le courage de dire que notre revendication, notre demande est un mensonge? Cela étant, il me reste peu à croire en ce gouvernement "progressiste" qui n'aide pas ceux qui en ont besoin.

En ces moments, je me considère comme un citoyen qui a subi les silences de l'administration, une aumône ponctuelle avec l'apparence de "gueules de bois", celles qui sont et non pas sans fondement. Je suis une citoyenne sensibilisée au malaise et au besoin d'un groupe d'enfants de mon école.

Il est difficile de concentrer sur quelques lignes la situation de mon école, à la fois les étudiants NNEE et leurs familles. Les carences dans vos soins vont d’un diagnostic tardif à un diagnostic inexistant., pour ce que j'estime nécessaire l'extension de l'horaire du conseiller d'école; attention insuffisante des spécialistes d'AL et de PT car le nombre d'heures réservé à l'attention de ces étudiants est de loin inférieur à leurs besoins réels; manque de ressources humaines pour développer des adaptations curriculaires pour AACC; insuffisance dans la ressource d'éducateur, puisque nous n'en avons qu'un dans le centre, lorsque le besoin nous indique qu'il devrait y en avoir au moins deux.

Depuis quelque temps, nous avons opté pour l'inclusion des étudiants avec NNEE. La vérité est qu’à l’époque, cette idée s’était réalisée, car les ressources humaines disponibles pour mon école étaient absolument suffisantes pour y parvenir. Maintenant, ce n'est pas comme ça, maintenant nous avons les mêmes ressources pour beaucoup plus d'enfants avec diagnostic et beaucoup d'autres en attente de cela. Vous ne pouvez pas réaliser l'inclusion lorsque vous devez regrouper plusieurs étudiants d'âges différents pour les rejoindre dans la classe de PT ou d'AL et qu'ils peuvent avoir leur session (plutôt en faire partie, puisqu'ils doivent partager le spécialiste), ce qui implique les retirer de leur classe et de
ses compagnons et, bien sûr, l'inclusion rêvée.

Je ne réclame rien de mon école, car je sais qu'ils ressentent ces injustices autant que moi, parce que je sais qu'ils se battent pour l'attention et le bonheur de leurs élèves autant que moi. Je ne réclame rien de mon école, car nous sommes une grande famille et ce qui en affecte une affecte tout le monde. Je vois les enseignants se multiplier pour pouvoir s'occuper de tous ceux qui en ont besoin; Je les vois se former et s’entraîner constamment pour que les étudiants aient une éducation heureuse et de qualité.

Et je me demande si ceux de Conselleria sauront ce qui se passe avec ces enfants? Vont-ils comprendre vos besoins? Peut-être le savent-ils, mais je pense que cela ne les affecte pas du tout, qu'ils ne le sentent pas. Dans la cour de mon école, vous pouvez voir des enfants apparemment "normaux", des enfants qui n'ont besoin de rien. Comme on dit "le cortège va à l'intérieur".

Ils ont une perception de la réalité différente de la nôtre, pour ceux d'entre nous qui nous considérons comme «normaux». Leur sensibilité se situe à un autre niveau, la communication n’est pas toujours prescrite par la société, l’évaluation des choses justes et injustes est également différente de la manière dont la valeur "normale" l’est. Qu'en est-il de celui qui bégaie ou qui ne prononce pas bien la lettre, de celui qui trouve des barrières partout et qui a une mobilité réduite? Ou qui ne voit pas bien et peut trébucher? Et comme ces exemples, je pourrais en mettre beaucoup plus. Pourquoi parle-t-on de "normal" et de "différent"? Quelqu'un a-t-il déjà cessé de penser que, du point de vue des personnes atteintes de NNEE, les "différents" sommes-nous, les "normaux"? Comme tout cela est monté, je ne peux pas croire en une égalité puisque nous sommes tous différents, nous sommes uniques et le seul point commun devrait être le respect.

De là, j'invite tous ceux qui veulent connaître notre réalité à venir dans mon école, à le connaître. Peu importe le jour, vous n'avez pas besoin de date.

Pour tout cela, je demande au ministère de l'Éducation, au département d'Igualtat, au médiateur et à toute force politique de nous aider à obvan tindre toutes les ressources humaines et matérielles dont ont besoin les élèves de NNEE de mon école.

Cordialement,
Une mère de CEIP Trenc d'Alba xàbia

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